第1篇：《手绘线条图像——物象立体的表达》教案
《手绘线条图像——物象立体的表达》教案范文
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《手绘线条图像——物象立体的表达》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教学目标
1.了解手绘线条物象立体的表达在生活中的应用，掌握手绘线条物象立体的表达方法，并尝试画一件物品。
2.搜集生活中物象立体应用例子，分析物象立体的表达特点和视觉效果。在动手实践的过程中，学习对物象立体的观察、概括与表现方法。
3.通过欣赏生活中物象立体应用图例，感悟物象立体知识与生活的联系。激发学生用物象立体表达方法记录物体特征和传达信息的愿望。养成分析事物、表达独到见解的自信心以及对物象整体观察、细致刻画的习惯。
二、教学重难点
教学重点：对物象立体及其表达方法的认知。
教学难点：用线条表达物象的立体感。
三、教学方法
情境法、演示法、实践练习法
四、教学准备
多媒体课件、范画、实物照片、绘画工具等。
五、教学过程
(一)情境导入
教师在新课开始之前，向学生展示一幅校园平面图以及一个校园立体模型，引导学生对比观察：
——同样是表现我们校园的作品，绘画作品与实际模型有哪些不同?
学生自由发言，教师总结引出课题并板书《手绘线条图像——物象立体的表达》。
(二)讲授新课
1.教师展示几个手绘立体基本形体图例，并现场示范用线条画出立体图像，提示学生思考：
——如何通过添画将这些平面图形变成立体物象?
学生回答教师总结，并把刚才的手绘立体基本形体添加几笔，变成生活中物体的立体图像，使学生初步学习了解如何运用手绘线条表达物象立体。
2.教师课件展示教材中出现的绘画、设计中表达立体感、体积感的视觉效果图。学生在老师的带领下，欣赏、分析教材中手绘立体图像，分小组讨论：
——这些图例在表达方式和效果上有哪些不同?在表达立体物象时都能用哪些不同的观察和表现方法?
学生在教师的组织下展开讨论，并根据教材内容找出答案，教师总结：分别有①运用透视规律表达直观感受的方法;②利用遮挡关系表达结构分析的方法;③根据自主意识表达主观理解的方法。
3.教师指导学生做练习，任选一种表达立体物象的方法学习画立方体，然后把立方体变成城市高楼大厦(也可以变成其他立体图像)。
教师根据学生的知识水平，调整示范的难度。学生选用自己喜欢的'方法，按自己的理解，大胆地表达自己的图像。
(三)体验展示
1.教师课件出示不同风格手绘立体图像，鼓励让已经有思路的同学发言，把他的构思和选择的绘画方法说出来，启发其他同学。同时课件出示作业要求：选用自己喜欢的方法，按自己的理解，大胆地表达出自己的意图，如车船模型、玩具、家具、雕塑、实验室设备、学习用品等。
学生创作，教师巡视辅导，提示学生在表达时注意透视与遮挡关系的表现。
2.学生自主进行作品的展示评价，教师引导同学之间从以下几方面进行互相点评：(1)是否有立体感;(2)结构关系是否清楚;(3)线条是否简洁明确;(4)能否表达形体特征。
(四)课堂小结
由一名或几名同学总结自己这节课的学习收获，是否成为“手绘立体强人”。鼓励学生课后以立体物象表达的方式将自己的卧室表现出来，下节课同学之间相互分享展示。
六、板书设计
略
第2篇：《手绘线条图像——物象立体的表达》教案
这篇《手绘线条图像——物象立体的表达》教案范文很有代表性，送给你。
《手绘线条图像——物象空间的表达》教案
教材分析：
本课的内容介绍，主要让学生掌握物象空间表达的方法和培养学生对生活的细微观察并发现生活随处可见的美。
教学目标：
1、让学生了解物象空间的表达方法的基本认识，特别掌握透视的表达方法。
2、了解空间的表达方法的特点。
知识技能目标：让学生掌握并学会运用物象空间的表达方法。 情感态度和价值观目标：让学生感受到生活中随处可见的美。
教学重点：
引导学生掌握物象空间表达的方法及运用。
教学难点：
学生准确掌握物象的透视表达和手绘能力。
课时：
1课时
教学方法：
引导加指导
1、教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征和表达时运用所需要解决的难点。
2、学法：学生通过教师讲解了解了本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法，在实践中需要教师指导。
教具准备：
课本、图片学具准备：课本、A4纸、黑或蓝或彩色笔。
教学过程：
（一）组织教学，引入新课展示一些生活中随处可见的物象，让学生感受生活中处处充满美。
通过刚才观看的图片，问：我们用什么样的表达方法表现生活中的美呢？（线、空间、色彩）（讨论）如果让你来表现，你会用什么样的方法？我们这节课就学习如何用手绘线条图像对物象空间进行表达（板书课题）。
（二）讲授新课：
1、什么是物象空间？空间是物质世界存在的一种客观形式。上下、左右、前后----三度空间物象空间是指包含有具体事物的三维立体空间。例如：我们上课的教室被称作室内空间。运动场、花园等称为室外空间。
2、为什么要运用手绘线条表达物象空间呢？清晰、简洁、美观、实用性。表现的方面：广告、设计、建筑、漫画、装潢等。
3、物象的表达方式：（学生先看书，自主探究，找生回答,教师详解） （1）前后遮挡法画面前面的景象遮挡后面的景象，来表达前后、远近的关系。 （2）焦点透视法（近大远小表达方法）利用近大远小的透视规律来表现空间关系，是符合人们直观感受的一种表达方法。
透视的两种方法：平行透视、成角透视。
（3）物象上下安排法（平摆式方法）不考虑物象的透视关系，在绘画中有一种装饰效果。平摆在画面上的物象，下面表示近，上面表示远（如表示前院后院，楼上楼下等）
（4）散点透视法（游移式的表达方法）在表现很大的空间时，不是站在一个地方能看的到的，如表达街道从东道西，山底下到山顶上的景物，这时可采用边走边画的方式。中国山水风景中常采用此法。表现超视域的广阔空间。
（5）主观式的表达方法（知道即可）通过个人的想法来画出物象，包含了很多个人的思想和看法。
（三）领学生回顾刚才的内容：回顾五种表达方法，充分理解表现方法和表现内容，重点是透视的表达方法。由于在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。通过欣赏书中的图片，加深学生对物象空间表达的几种方法的印象，为稍后的练习做准备。
（四）提问巩固：
你认为哪种方法表现空间最好？你喜欢哪种表现方法？
（五）课堂练习（教师巡回辅导）请选择一种合适的空间表达方法，画出教室布置图或宿舍布置图要求：
1、选取一个主题
2、画面要具有空间感和美感。
（六）作品展示（自评、互评）
（七）小结本节课进行了手绘线条图像---物象空间的表达的学习，学习了五种表达物象的方法，开阔了你们的视野，增强了你们的动手、动脑能力。同时我们欣赏了很多绘画图片，陶冶了情操。这节课对我们的以后的生活和学习都有很大的帮助。