学校校本研修活动方案 篇一
一、目标：
本学期，我校组语文教师将在学校领导的正确领导下，脚踏实地，开拓创新，以学生发展为本，努力培养学生的创新能力和实践能力；以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。紧紧围绕学校本学期工作目标，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。
二、本学期的教研主题：
习惯校正，环节落实。
三、措施：
1、阅读教学：
1）三统一：统一学案，统一（集体）备课，统一进度。统一学案，分工合作，优化设计，实现高效；学案设计分为教师版、学生版。做到精讲精练，讲练结合，从平常训练学生的应试技巧。学案实现超周备课。
2）探索以学为主的课堂教学新模式，推广“自动·互动·扩展”的导学法，提高学生学习语文的兴趣。
3）努力校正学生学习习惯，人人必备课堂笔记本、纠错本；
4）课堂练习，针对重点、考点，提前适应中考题型；实现“环环清”、“堂堂清”。重在落实。
5）构建“书香人生”，建议生均图书2——3本；每周开设一节阅读课，老师必须做好阅读指导，圈定书目，做到有针对性阅读。必须做到阅读专用。
2、作文教学：
1）探索“写——改评——议——修——选”作文六步教学法；并把作文教学的课件统一交学组存档；
2）各年级组统一使用作文学案；
3）作文建议实施学生互批互改，老师抽查并批改20%作文，并写出详细的作文评改记录，交附于统一装订的成册的作文封面；
4）每次作文选出3——5篇优秀作文，写出评语，打成电子稿上交学组；由学组统一推荐校报、校刊及校外报刊；
5）尝试以赛促学的方式，每学期建议举办或参加一项大型的赛事，提升语文学科的档次；
3、教研活动：
1）统一组织听评课，实施以评促教，以评促改；
2）两一次教研会，原则：简短、简洁、务实、高效；
3）组织1次大型活动。
4）积极参加校内外各项活动，及时了解中考最前沿信息；
4、周末作业：
1）每周一次，以16开纸为准，原则按进度精选精段阅读；要求评改，计算教案数；
2）周末作业建议增加课外阅读、课外文言文阅读，从平时为备考做好准备；注意保存，以备复习。
【范例】
从何炳章主任的“嗜书如命，每天阅读，务成习惯，终生坚持”的理念中，我们得出几点启示：课外阅读不再是一种强加的任务，而是师生共同的学习需求；课外阅读不再是一种外显的学习模式，而是一种实实在在的生活方式。只有在一天天的阅读积累中，才能达成书香人生的理想。只有在一天天的阅读体验中，才能形成良好的阅读习惯。只有做到有着实实在在的阅读生活，才可能达成何先生所期望的每生每天阅读的最高境界和最终目标。
实验至今，我校教师积极探索着一些行之有效的方法，也在指导学生开展课外阅读上取得了一定的收获。在“虹小有效教学开放周”活动中，语文教研组将重点展示本组教师在引导学生进行课外阅读上的点滴做法和成果，以期得到专家们和庐阳区各校同仁的进一步指导。
一、活动目的：通过本次活动，展示我校语文教师在指导学生课外阅读方面的做法及部分收获，在集中的研讨活动中，促进“课外阅读”课题研究的继续深入。
二、活动内容：
第一版块：二十分钟课外阅读课展示
我校将课外阅读课纳入班级课表，每周安排三节二十分钟的阅读课，为教师的阅读指导及学生的自主阅读提供了空间和时间。在这宝贵的二十分钟里，老师们或指导学生如何进行课外阅读，或组织学生进行读书交流，或在学生自主阅读的同时给以具体指点？形式多样的课外阅读课既创设了良好的阅读氛围，又给学生的课外阅读以必要的指引。
第二版块：课外阅读指导课例
学生的自主阅读由于年龄、阅历的限制，必然会产生困惑和问题，而教师必要的指导会给学生提供正确的方向。我校教师定期上课外阅读指导课，引导学生
选择适合自己的课外读物，教给学生一些实用的阅读方法，帮助学生学习欣赏文学作品？？一节节精彩的课外阅读指导课带给学生切合实际的帮助。 第三版块：教师讲坛
我校教师讲坛已成为特色教研活动之一，一期期讲坛带给大家的是一次次心灵的触动。本期我们将邀请三名语文教师走上讲坛，围绕她们在具体教学中如何培养每位学生每天坚持课外阅读的点滴做法展开交流，再一次点燃研讨激情，碰撞思维火花。
第四版块：专家、教师互动研讨
闭门造车无法适应发展的需要，我们的开放与展示就是期盼得到专家的指点和引领，期盼与同处教育一线的兄弟学校教师交流经验，取长补短，在提高理论水平的基础上不断改进我们的实践方法，力求让每一位学生爱上阅读，从阅读中获益。
三、活动安排：时间：12月4日（周四） 下午2：00
地点：虹桥小学多媒体教室，具体安排：时 间，内 容，地 点，负责人
2：00——2：20每班开放二十分钟
课外阅读课各班教室陶胜利2：30——3：10
课外阅读课：《夏洛的网》多媒体室周晓华3：20——4：10
教师讲坛：《让书香浸润校园 让经典陪伴童年》
主讲人：孙莉《一年级每生每天阅读从培养兴趣开始》 张春芳《创立阅读小组形式，促每生每天阅读》 姚秀琼 《三读课外书》
多媒体室周晓华4：20——5：00专家、教师互动研讨多媒体室，张春芳虹桥小学语文教研组
学校校本研修方案 篇二
一、培训目标和培训重点
贯彻执行《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和泰顺教育局关于全面提高教学质量的精神，结合我校实际，有效开展校本培训，本学期的培训目标和重点如下：
（1）提升教师的处理教材、课程建设及命题研究的能力。
（2）提升教师实施学为中心的整体化学习课堂的教学变革能力，提高教学的质量。
（3）提升教师指导学会学习的实践能力，为学生的可持续发展奠定基础。
二、主要内容和基本形式
（一）继续推进整体化学习的教学变革，提升教学力。
1、深入推进学会学习的指导课程。
本学期从学科特色上开展学会学习的研究，各学科在各年段重点推进1-2个的学法，不同年级的生理特点、学习特点和学习内容的差异，不同的年级可以有所侧重，各学科组一学期组织开展一次学会学习指导的研讨会，各学科各年段均还要分别整理一个指导学习的典型的案例。同时继续完善学伴互助的“学长制”，并由学校组织开展一次学生间的学会学习经验交流会。
2、继续开展整体化学习的课堂教学研究。
各学科组一学期至少要开展两次大型的课堂教学研讨活动，要有重点研讨，结合本组突出的主要问题进行研讨，依然可以继续以“点拨释疑、指导学会学习”这一主题做深入探讨，要充分体现目标、内容、问题、方法及思维等五方面的整体性，充分体现“学为中心”，形成有料有趣有味有效的课堂。
各学科教研组长一学期至少听本组60%教师的课，教学行政领导至少听本校30位教师的课，能更好把脉课堂，加强对教师课堂教学的指导与研讨，研制整体化学习的课堂教学评价表。
3、落实好备课组每周一次集体研讨活动。
各学科备课组继续完善单元学习指引菜单，每周备课组活动研讨要做得“三清”。
一是理清单元学习指引菜单的各项内容，尤其是学习目标要清，各备课组在开展该单元教学前，集体研讨该单元的学习指引菜单的具体内容，指导学生学会学习。
二是理清该单元的关键核心问题、核心思想、核心能力。
三是理清典型试题和教学材料更新与取舍。
（二）加强课程建设，完善适性课程体系，提升教师课程力
1、鼓励从整体角度重构基础性课。
依据学情、课标、学习规律等方面可以从整体教与学需求重新对单元或章节进行重组，但要突出学科的核心概念（内容）、核心思维、核心能力的落实和突破，有助于提升学习的持续发展力。
2、加大对信息技术进行重整和研发力度。
因国家规定的信息技术课程的内容与当前学生发展不协调，信息技术需要与时俱进，在上学年已进行初步尝试，很受学生欢迎，已有一定成效。
3、完善并发展拓展性课程
在原有社团活动课的基础上，本学期继续在德育、学科教学两大领域开展拓展性课程，从趣味知识、学科前沿发展、乡土内容和初高衔接拓展知识等某一方面开展。在原有精品校本课程的基础上，继续完善趣味特长类、生活技艺、实践活动等类别的拓展性课程。
4、开展拓展性课程专题学习和研讨会，不断提升教师的课程研发力。
（三）有序推进智慧学习，提升教师智慧平台应用力。
借助我校新建的智慧平台，本学期重点做好个别化的作业学习辅导，突破时空的局限，突破师生直接交流的单一渠道，实现可重复的无障碍的学习，提高教师掌握当前新媒体技术的应用能力，能更好为教学服务，提高教学技能，更好为提高学习质量服务。
（四）有计划推进骨干教师培养和梯队建设，丰富教师的内涵，提升教学的品味
（1）加强对考试命题研究，尤其是中考升学命题，要继续充分运用考试数据进行分析反馈，引导教师研究考试、研究作业，尤其是九年级更有研究中考命题对教学的导向作用，研究如何考查学科的核心内容、核心的高阶思维能力、问题解决能力的试题命制。五大学科组均要开展一次有效的中考命题研究的研讨会。
（2）继续推进廊桥微讲坛活动，各学科组继续结合常规教研活动而开展读书交流活动，在每次教研活动中约安排2-3位教师进行主讲，将自己最近看过文学作品（或某篇文章）与学科组教师分享读书心得，每位教师约8-10分钟左右，各教研组安排好具体计划，抓好具体落实。
（3）有计划安排教师外出培训和学习，转变教育理念，丰富教师内涵
（4）开展好课题实践与研究的交流与培训。
三、保障措施和预期效果
（一）保障措施
1、领导高度重视，成立以校长为组长的领导小组，管理机制运行高效。且各项培训制度完备，为各项活动开展提供制度保障。
2、确保有计划的教研主题培训和一周一次备课组活动，为各项的校本培训落地的保障。
3、开展教师读书心得和教育教学微创新案例征集评比活动，为督促教师自主学习和自主研究提供保障。
（二）预期效果
1、促进了教师队伍整体水平的提高，达成期初提出的培训目标，使教学质量稳步上升。
2、教师均能100%参与，培训满意度高，90%以上教师的校本培训达到优秀。
学校校本研修方案 篇三
一、培训对象：中心全体教师。
培训时间：4月
二、培训地点：小学三楼多媒体教室
三、培训主题：关注常态课程，推进有效教学
四、领导小组
组长：
副组长：
组员：
五、指导专家
六、实施措施
（一）加强学习，提高教师专业知识。
1、研读理论，组织教师学习《义务教育语文新课程标准》《义务教育数学新课程标准》等各学科的新课程标准。
2、学习新课程改革的相关文件。
3、学习外校常态课有效教学的开展方法
（二）加强培训，提高课堂驾驭能力。
1、专家引领。不定期地邀请专家到校给老师开设专题讲座。
2、外出学习。不定期地派老师到外地进行公开课观摩学习，以及相关研讨会议，回校后对教研组内老师进行二次培训。
3、专题培训。请校内的专职教师陈x、叶x、吴x老师定期在校开设示范课，给全体教师进行培训。
（三）注重研究，提高教师学科素养。
1、与常规教研相结合。在学科教研组和备课组教研活动中进行研讨和交流，每学年教研组活动不少于两次。鼓励老师参加优质课评选及论文评选
2、以课题引路。以我校市级立项课题为引导，积极开展子课题研究，努力探索我校常态课程的有效开展办法。
教师梯队建设计划 篇四
教师梯队建设三年发展规划
（2009——2012年）
为扎实推进学校素质教育和基础教育课程改革的深入实施，有效推动教师专业发展进程，促进全校教师队伍整体素质的提高，根据《杨浦区教育局关于进一步加强师资队伍建设工作的指导意见》，结合学校教师梯队建设的实际需要，制定学校教师梯队建设三年发展规划。
一、指导思想
根据学校教师队伍现状，以新课程改革为契机，以学校发展总体规划为依据，以调整和优化教师队伍结构为主线，以教师梯队建设为核心，以骨干教师队伍建设为重点，把教师培养工作纳入学校发展的总体规划和布局之中。加强教师梯队建设，在促进各层面教师全面发展的同时，推动学校的内涵发展和可持续发展。
二、发展目标
（一）总体目标
通过本规划的实施，努力建设一支职业道德高尚、教育理念先进、专业技能扎实，人文素养深厚的，能不断适应教育现代化要求和上海国际大都市发展需要的，满足“知识杨浦”发展要求的高素质教师队伍。
（二）具体目标
1、进一步加强师德建设
师德建设的内涵应该包括德行、师能、师爱三个部分。三年内，逐步建设一支优秀的德育工作者和班主任队伍。充分利用学校和社会各种文化资源，组织教师开展科学精神、人文素养提升的实践活动和新教师德行、育德能力的培训，为教师学习优秀文化艺术、陶冶情操、增强人文底蕴、塑造人格魅力创造条件。引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观，着力提高全体教师的道德修养、专业素养和育德能力。
2、进一步提升学历层次
重视学历培训和能力提升。至2010年我区教师学历要求：小学教师大专率达到90%以上，本科率达到50%以上。目前，我校教师学历情况已经达到区域要求，但是作为一所上海市的素质教育实验校，在争创精品化学校的过程中对教师的学历目标应有学校的校本要求。因此，就我校而言，至2010年学校教师的本科率（包括在读）应达到90%以上，要有骨干教师参加研究生学历的学习。学校将继续鼓励教师参加高一级的学历培训，对取得研究生、本科学历者，在学校财政经费允许的情况下将给予一定奖励。
3、进一步优化队伍结构 学校将继续根据《上海市普教系统教师职务结构比例和岗位设置的意见》的通知（沪人[2004]128号文）规定，完善相应的岗位管理职务聘任制度，鼓励教师适时进行专业技术职称的评定，努力提高教师各级职务比例的基数，使学科教师专业技术职称的结构比例更趋完善。同时，对特别优秀的专业技术人才以政策倾斜，鼓励并创设条件使其破格申报。
4、进一步提高专业能力
组织各科教师认真学习新课程改革理念，把握新课程改革的基本要求，探索教育教学规律，在实践中不断提高专业能力。学校对不同层面的教师制定不同的基本要求，具体内容如下：
职初期教师（1—5年教龄）：达到本学科教师基本技能的要求；熟悉教育教学常规工作；掌握备课、上课、作业、辅导、评价五个环节的基本要求；能在备课组、教研组、区教研活动、学校部分接待任务中进行公开教学；能在备课组、教研组活动中进行专题发言；能认真完成说课、听课、评课，作好听课记录；能认真完成教育教学案例、反思、读书笔记、主题式小结等；有科研意识，能参与学校及区级一般科研课题的研究。五年内至少有3——4节组内公开课；有2——3节校级公开课；有1节区级公开课；有1篇教科研论文（含专题小结、教育教学案例等）在校级及以上刊物发表（交流）。
发展期教师1（5—10年教龄及以上）：把握任教学科的知识内容、一般的教学原理和教学方法等；熟悉课堂教学步骤和各类教学情景，初步获得教学经验；胜任所教学科教育教学工作；能积极参与校本教研活动，有主题发言；有较强的科研意识和一定的科研能力，能参与区级及以上科研课题的研究。五年内至少有3——4节校内公开课；有1——2节区级及以上公开课；有1——2篇教科研论文（含专题小结、教育教学案例等）在校级及以上刊物发表（交流）。
发展期教师2（校骨干教师、教研组长、备课组长）：具有比较丰富的教育教学经验；把握一定的教育教学规律，教育教学质量好；对本年段的教学能起到把关的作用；能组织开展校本教研活动，活动内容落实，效果良好，有主题发言；能撰写教育教学论文和案例，能领衔区、校级科研课题的研究。两年内至少有1——2节校内展示课，1——2节区级及以上公开课、有1篇以上的教科研论文（含专题小结、教育教学案例等）在区级及以上刊物上发表（交流），能带教1——2位职初教师，10年教龄以内的发展期教师（含外省市），农村托管学校骨干教师。
成熟期教师【市“两名”培养对象（含区学科带头人）、区骨干教师】： 具备对各学段教学的把关能力；能指导青年教师开展各种教育教学活动，教育教学质量显著；能独立开设校本课程，开展教科研活动；积极撰写教育教学案例和论文，能领衔全国、市、区级科研课题的研究。每学年至少开设1节校内展示课；每三年至少有2节以上区级及以上公开课；有1篇以上的教科研论文在区级及以上刊物发表（交流）；至少开设1个以上专题讲座；有1——2个专题发言；带教1——2名校级骨干教师（含外省市）、教研组长（含备课组长）。
5、进一步落实带教制度
针对不同对象实行分层目标管理，逐步形成各学段学科分布较均匀的梯次教师队伍——市“两名”培养对象（含区学科带头人）、区级骨干教师带教校级骨干教师（含外省市）、教研组长（含备课组长）；校级骨干教师、教研组长（含备课组长）带教带教职初教师，10年教龄以内的发展期教师（含外省市），农村托管学校骨干教师。各层面的带教活动都应制定带教计划，落实带教内容，完成各自的责任，建立各梯次教师成长记录袋，使学校的教师队伍建设全面、规范、有序、不让一位教师掉队。
三、主要措施
1、借助优质资源，提高专业素养。
（1）依托高校、社会培训机构、区教师进修学院等的教育资源，为教师的学科专业知识培训和学历提升提供方便。
（2）完善本校市“两名”培养对象（含区学科带头人）、区骨干教师、校骨干教师、校教学（教育）能手（含校“学习型教师”）、校教学新秀等“金字塔”型的人才结构梯队，加强过程管理，形成有效的培养培训模式。（3）督促教师认真、积极地参与各类“十一五”培训。
2、立足学校发展，推进校本研修。
（1）积极创建学习型校园。校长要加强学校自主管理，以需求为导向，根据课程改革和本校教师专业发展的实际需要，制定整体培训规划和实施计划，要不断探索校本培训的有效途径，确立主题，集中研究，切实解决教育教学中的实际问题。学校继续将任用教师与培养教师有机结合，分布分批实施，重视教师基本功的培训，优先安排骨干教师、青年教师学习，推进教师专业发展，加强教师文化素养的修炼，使学校成为师生共同成长的场所，成为学习型组织。
（2）积极探索不同模式的教研组建设。以教研组建设为校本研修的重要抓手，积极探索教研组建设的规律、方法和措施，特别注重备课组的功能，把校本研修和课堂教学研究的阵地前移到备课组，要确保备课组活动的时间，督促备课组进行专题研讨和教学实践的行动研究。
（3）不断加强多层次的师徒带教。市“两名”培养对象（含区学科带头人）、区级骨干教师带教校级骨干教师（含外省市）、教研组长（含备课组长）；校级骨干教师、教研组长（含备课组长）带教带教职初教师，10年教龄以内的发展期教师（含外省市），农村托管学校骨干教师。各层面的带教活动都应制定带教计划，落实带教内容，完成各自的责任，建立各梯次教师成长记录袋。（4）逐步提升校本课程的建构力。以“小班化教育为主体模式，参与教育为基本策略，探究性学习为主攻方向，信息技术为有效手段，双语教学为新的增长点”立足课堂，积极推进素质教育，努力探索实施素质教育的最佳途径，不断加强课程建设。在基础型课程的课堂实践中，全面落实“减负增效”的要求，确立以教学为中心，以教学质量求发展的目标，以“学生为主体，教师为主导，精练为主旨” 的基本课堂教学原则，深入开展课堂教学有效性的实践研究。大力开发学校的拓展型课程，创建具有学校特色的“阳光课程”，培养学生多种兴趣爱好，提升学生的综合素质。努力研发探究型课程，使学生通过直接体验现实生活与研究性学习的快乐与困苦，培养探究学习的兴趣，初步掌握探究性学习的方法，并从中培养学生探索精神和创新能力。
（5）认真落实校本研修的基础性工作。规范落实学校日常教育教学的研讨工作，通过制度和机制保证学校教育教学研讨活动的充分开展，使校本研修能做到目标明确、规划清晰、措施得当、过程合理、评价有序。
四、保障机制
1、明确师资培训的相关政策
（1）自2009年1月1日始，1973年以后出生的小学校级后备干部，应积极参加研究生学历或硕士学位学习，研究生学历或硕士学位作为学校优先推荐后备干部的条件之一；1970年以后出生的小学教师应完成本科学历培训；1963年以后出生的小学教师必须完成大专学历培训。（2）在2015年之前未完成相应学历培训任务的，不得申报骨干教师。未达到市教委规定的学历标准的教师必须转岗。
2、建立并完善校本考核制度
（1）各层面教师参加学历培训、职后培训、干部培训等情况与教师考核挂钩，达成情况不够良好者考评不予评优，未达成者考评不合格。
（2）建立各层面教师校本培养考核制度，考核情况与教师考核挂钩，达成情况不够良好者考评不予评优，未达成者考评不合格。
学校校本研修方案 篇五
一、指导思想
学校强化校本培训管理体制，增强教学意识，以提高教学质量为核心，以提高教师业务能力为重点，向科学管理要质量，向科研要成果。根本目的在于促进教师专业化发展。
学校制订了校本研修工作量化考核细则，主要参照“白云路会议精神”，制订了我校校本研修学分考核细则、三型能级考评表、学习型教师考评表等分目标与过程量化考核，实行“校本研修学分制”，纳入教师业绩考核中。根据“子陵中心小学校本研修学分考评管理办法”之规定，教师每期必须完成必修培训学分，才能取得本年度继续教育合格证书，特制订校本研修考核与评价制度。
二、研修形式
（一）常规教学
1、备课
（1）严格执行课标要求。
（2）坚持集体备课，要求每个备课组每个星期集体备课一次，并做到备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法、定中心发言人、定内容、定时间。
（3）备课要求同存异。重点、难点内容统一，教法、学法等则根据教师自身实际特点和学生实际情况而各有不同。
（4）教师要准时参加集体备课，备课组长上交备课记录。
2、教案
（1）教学内容编排合理，突出学生创新能力的培养，体现以学生为主体，教师为主导的作用。
（2）环节齐全，层次清楚，书写工整、规范。
（3）有德育渗透点，并根据学校要求，每天最后一节课教师应有安全教育之内容。
（4）提前写1——2节教案，注明备课日期，有课后反思。
（5）有条件的可以实行电子备课，但要按学校的要求做。
3、公开课
（1）根据学校规定，每月每个备课组必须推出一堂校级公开课，每学年每位教师必须上一堂研究课。
（2）备课组的公开课必须由备课组全体成员集体备课、磨课，然后再推出。
（3）公开课必须提前一周通知教导处，并由教导处公布信息，无课教师均应参加听课。
（4）公开课的教案、课件的准备。公开课的教案必须在开课前交教研组长，公开课的课件则于课后交教研组长，并于学期结束后交教导处存档，作为公共资源。
4、听课
每位教师每学期完成听课16节的任务，并有听课记录、有听课评估意见。以上材料将由教导处组织人手在学期结束前集中检查，并将结果反馈给教科室，计入教师校本研修学分考核中。
（二）、自主研修
5、反思性研修
引导教师每天、每周对自己的教育教学行为及结果的科学性、有效性进行反思性评价，并坚持写反思性笔记，以达到“实践+反思=成长”。要求人人建博，每月原创博文1篇为合格，2篇为良，3篇为优，4篇及以上为明星教师。
6、听课反馈式研修
一是互相听课评课，共同分享经验教训，提升教学智慧，二是针对教师上的某一堂课进行说课、评课以提升实践智慧，三是同课擂台赛，一课多人上与多人上一课，达到互相借鉴，实现个体反思与同伴互助的结合。
7、案例解读式研修
一是对校外先进教师的成功案例和优秀课例进行推介式解读，以达到学习先进的、借鉴成功的、发展自己的。二是由教师自己提供教育教学中的案例、课例，其他教师从自己对这个问题的认识出发，从不同角度进行解读，达到开阔思路、智慧共享的目标。
8、读书笔记式研修
每期每位教师要选一本理论与实践相结合的好书或杂志，利用时间自己阅读、反思、笔记，并记在学校统一发的笔记本上，备查。
三、奖惩制度
（一）、奖励
1、按时参加教师校本研修，认真完成相关研修作业，在研讨活动中做主题发言者记入优秀学员档案。
2、能把所学理论应用于教学实践中，不断更新教育观念，教学成绩突出者记入优秀学员档案。
3、积极撰写论文，论文获校级一等奖以上者获在正式刊物上发表的，给予一定的奖金和记入优秀学员档案。
4、课题在校级以上立项的课题组成员记入优秀学员档案。
5、课件在区级以上获奖者记入优秀学员档案。
6、以上记入优秀学员考核档案的教师，与学校年度考核挂钩，作为教师年度考核的一个指标及区二、三层次骨干教师考核的一个重要指标。
（二）、处罚
1、严格坚持考勤制度，凡在集中学习、培训工作中无故缺席或因其它事情缺课达总课程三分之一以上者，均不能取得该项学分。
2、培训作业（如教育教学案例、教学成长故事、个人成长规划、读书笔记、讲座听后感等）超过五分之一不交者，不能取得该项学分。
3、未能按规定上公开课，上交相关课件和教案者，不能取得自主研修学分。
4、以上内容将与教师年度考核挂钩，作为教师年度考核的一个指标及区二、三层次骨干教师年度考核的一个重要指标。
四、考勤制度
教科室负责校本研修各项学习、培训工作布置、检查和督促哦，各教研组长及各处室要积极配合。
1、学校对教师的校本研修实行学时学分制度管理。
2、严格考勤管理，每次集中培训均采取签到制度，且必须由本人亲自签名，严禁由他人代签，一经发现，本人和代签者本次培训作缺勤处理。
3、如必须参加上级教育主管部门组织的活动而无法参加学校组织的校本研修活动，则必须于事后补习相关内容，否则作缺课处理。
4、培训的相关作业，必须在规定的时间内上交教科室，逾期不交者按相关规定处理。
5、学校教科室组织人员对教师上交的教育教学论文、案例、课题等进行评比，并将结果在校园网上公布。
五、公示制度
为规范学校校本研修管理工作，使我校的校本研修工作能正常、有序、有效地开展，本着对教师高度负责的态度，特制订本公示制度。
1、学校组织的讲座、集中学习、培训作业等信息将在校园网上公示。
2、讲座、集中学习等教师出勤情况将与两天内在校园网上公示，如有出入，教师可在一周内向教科室提出，经核实后予以更正。
3、教师上交的教育教学论文、案例等研修作业将于作业上交截止日之后两天内在校园网上公布，如有出入，教师可在一周内向教科室提出，经核实后予以更正。
4、教师教育教学论文、课题等，在评比结束后在校园网上公示，接受全体教师的监督，教师可于一周内向教科室反映情况，经核实，确有问题的报校长室最后裁定。
5、教师所取得的校本研修学分，将在校园网上公示。
学校校本研修活动方案 篇六
一、指导思想：
贯彻素质教育要求，促进教育目标均衡发展；加强初三毕业班语文学科的教学教研，积极推动初中教育教学质量提升；扎实开展学科教研，发挥语文学科的带动作用，促进学校教学工作上台阶、上水平。
二、活动目的：
1、研讨初三毕业班语文教学，明确总复习的方向和教学策略，提高课堂教学效率，提高初中语文教学质量。
2、传递中考信息，研究中考命题方向，提高初中语文复习的针对性。
三、活动形式：
专题培训
四、主讲教师：
李增伟
五、活动时间：
第十五周星期二下午第二节课
六、活动地点：
学校会议室
七、活动步骤：
1、由李增伟老师专题发言，题为《内江市2012级毕业班语文中考复习》，传递中考信息。
2、由陈春桥、罗敦发老师结合班级实际谈谈如何抓住有限的时间进行有效的复习，以及复习中的困惑。
3、其余教师根据自己的经验对中考复习提出合理化的建议。