18威尼斯的小艇
教材来源：小学五年级《语文》教科书/人民教育出版社2019年版
内容来源：小学五年级《语文（下册）》第七单元
主 题：足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒
课 时：2课时
授课对象：五年级学生
设计者：马玉娟
目标确定的依据
1、课程标准相关要求：
（1）掌握本单元至少36个生字（会认、会写）。学会28个词语，不懂的词语借助工具书或联系上下文来理解。
（2）学习作者动静结合描写景物的方法，背诵优美的篇或段，尝试把课文中学到的描写景物的方法，运用到自己的习作中。
2、教材分析
《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具——小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。作者观察精细独道，文章内容充实，语言准确生动，词汇丰富，堪称美文佳作，为小学五年级学生提供了绝好的读写范例。
3、学情分析
五年级学生有了一定的观察能力和想像力，但相当一部分学生的理解力、文字表达能力还比较弱。而《威尼斯的小艇》这篇课文，篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。本课教学的重点在于使学生了解威尼斯小艇的特点及小艇与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样观察事物、抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。
目标
1、通过各种方式认读和书写练习，学会本课生字、新词。“静寂、雇定、哗笑、停泊、纵横交叉、操纵自如”。重点指导“哗笑、停泊”的读音，指导“艇”的书写，理解“操纵自如”的意思。
2、通过多种形式的朗读课文，理解课文内容，背诵课文第4——6自然段，积累自己喜欢的语句。体会小艇的的特点，感受它同威尼斯水城的关系。
3、通过读一读、画一画、演一演以及重点句型的分析与仿写引导学生领会作者笔下威尼斯的动、静之美。
4、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
评价任务
任务1：书写“静寂、雇定、哗笑、停泊、纵横交叉、操纵自如” 等12个词语。
任务2：多种形式的朗读课文，说出课文围绕小艇写了哪几方面内容？总结小艇的特点。
任务3：读出威尼斯的动态美和静态美。
任务4：小练笔《人工湖的鱼》
教学过程
教与学的活动 | 评价要点 | |
环节一： 谈话导入 检查预习 | 活动一：谈话导入 在我们的生活中，我们出行一般靠哪些交通工具呢？（生答）那今天，我们就来认识一个专门以小艇为主要交通工具的城市，它就是意大利的威尼斯。先给大家展示一下威尼斯的独特风光。（PPT出示图片）同学们，这就是美丽的水上城市威尼斯，哪位同学把威尼斯的介绍给大家读一读。（生读，PPT出示）好，看来威尼斯是一个与众不同的城市。今天，我们就跟随美国著名作家马可·吐温去了解威尼斯的小艇（板书）。 活动二：检查生字 指名读（个别读、领读、齐读） 指导“艇”的书写（PPT中田字格） | 读准生字词字音、理解词语意思 |
环节二： 自由读文 了解内容 | 活动一:自由读文，了解课文围绕小艇写了哪几方面内容，边读边画出来。（样子奇特、船夫驾驶技术、小艇与人们的关系。） 活动二：总结小艇的特点，感受小艇的样子奇特 | 找出描写小艇样子奇特的词句 |
环节三：读中体会威尼斯的美 | 活动一：体会船夫的驾驶技术高超。 活动二：感受小艇同威尼斯水城的关系。 | 1、找出描写船夫的驾驶技术高超的词句。读一读 （在什么情况下 船夫能怎么样 说明什么） 2、读课文的第5、6自然段，完成下列表格。 （什么人 乘着小艇去干什么说明什么） |
环节四：学习威尼斯的夜景 | 活动一：学习威尼斯的夜景，对比“阅读链接”，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 | 完成小练笔：人工湖的鱼 |
附：
课后作业：1、抄写生字词
2、完成《学习目标》