一、教材内容分析  | ||||
“水循环”位于地理1第三章第一节，在教材结构体系中承接地球的外部圈层，对水圈进行拓展研究和深入学习。学习本节内容学生可以明白水体分类和地表水资源的总体利用状况，了解水循环的环节、类型和地理意义，加深对地理环境整体性的认识，为后续学习洋流对地表环境的影响做铺垫。 | ||||
二、教学目标 | ||||
1.知识和能力：学生根据示意图简单分析水循环基本原理，了解三个环节之间的动态联系，能简单画出水循环的过程图解释等相关自然现象，并结合现实生活了解人类对水循环各环节的影响。 2.过程和方法：通过教师讲授法、学生自主学习法、师生合作探究法、案例探究法等教学方法，让学生牢记水循环的类型以及水循环的环节，通过分析地方特色案例让学生了解人类活动对水循环带来的影响。 3.情感态度与价值观：牢固建立合理利用和保护水资源的思想，让学生树立保护自然环境的意识。人类的种种行为会给水循环以及生态环境带来正面以及负面的影响，作为中学们，我们应该认真学习科学知识，去保护我们人类唯一的家园。 | ||||
三、学习者特征分析 | ||||
高一新同学经过初中两年的学习，已经储备了一些地理知识。要有机结合初高中知识，让学生发散思维，适应高中地理的学习。高一（5）班的学生对地理学科的兴趣比较浓厚，地理学科基础较好。 | ||||
四、教学重点、难点 | ||||
重点：水循环的过程，环节，类型以及示意图。 难点：人类活动对水循环环节的影响 | ||||
五、教学方法 | ||||
演示法、讲授法、小组合作探究法、案例探究法 | ||||
六、教学过程 | ||||
教学过程 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 时间 |
导入新课 | 【新课导入】 “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。” ——《将进酒》 “百川发源，皆自山出，由高趋下，归注入海。日为阳精，光照炎炽，一夜入水，所经燋竭，百川归注，足以相补，故旱不为减，注不为溢。” ——《宋书.天文志》 问题1：地表蒸发的水去哪里了？ 问题2：为什么李白说黄河之水从天上而来？ | 女生阅读PPT展示的内容，男同学分析文字内容 | 吸引学生兴趣，引起学生思考 | 3 |
新课讲授 课堂小结 课堂结束语 作业布置 | 一、水循环的过程及类型 1、展示本堂课的教学目标 3.1水循环（板书） 2、简单回顾学习过的和水循环有关的基本知识 水圈的定义：自然界的水在地理环境中以固态、液态和气态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。 水的三种转态：液态、气态、固态 提出问题：想一想：自然界中的水是怎样运动的？ 降水、蒸发、植物蒸腾、地下径流、地表径流、水汽输送、下渗 3、请同学看书P46了解 什么是水循环呢？请同学们在课文中找出水循环的概念。 水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。 水循环的定义P46（板书） 请观看视频并思考以下问题： 视频内容：水循环的分类：按空间范围分为海陆间循环、陆地内循环与海上内循环。 1. 水循环的过程及主要环节 （1）海陆间大循环：海洋水蒸发后到达海洋上空，其中90%冷凝又降落到海洋，其余10%，随着大气运动输送到陆地上空，冷凝形成降水，降落到陆地表面。在地表形成地表径流，渗入地下形成地下径流，地表地下径流，在从陆地流回海洋。 简单的说包括海水蒸发，水汽输送，大气降水，地表径流，地下径流这么几个主要的环节。 （2）陆地水循环：很简单 陆地水蒸发到空中，遇冷凝结降落到地面。再蒸发再凝结，实现水的循环。 （3）海洋水循环：同理 海洋水蒸发到高空，遇冷凝结降落回海洋，然后循环运动。 三种水循环中海陆间大循环 最重要。是陆地水的主要来源。 海洋水循环是三个循环中，水量循环最大的一个。 水循环的过程（板书） 水循环的类型（板书） 2、学生自主活动一 读图，小组讨论，画出简单的示意图，指图讲解不同类型水循环环节： 1、海洋与陆地之间的水循环 2、陆地与陆地上空之间的水循环 3、海洋与海洋上空之间的水循环 教师归纳：四个环节缺一不可。在海洋和陆地之间，因为发生的领域广、范围大，所以称为海陆间大循环。而在陆地上和海洋上，也存在着水循环运动，称为内陆循环和海上内循环。因为它们发生的领域较小，所以称为小循环。参与水循环的有太阳辐射能，重力能。 学生活动2：学生自主完成表格 类型海陆间循环陆地内循环海洋内循环发生领域海洋和陆地之间 陆地与陆地上空之间 海洋和海洋上空之间 特点及意义最重要的类型，又称大循环，使陆地水得到补充，水资源得以再生 循环水量很少，补给陆地水的水量很小，对于干旱地区非常重要 循环水量大，对全球的热量输送有重要作用 典例长江参与了水循环的地表径流，夏季风参与了水循环的水汽输送 塔里木河流域的降水 降落在海洋上的雨水（如未登陆的台风） 学生活动3：连一连 教师进行总结： 三种水循环的类型以及相关的特点。 让学生根据基础知识进行活动探究：（学生分成7组，分组讨论问题） 认识砂田影响的水循环环节 教师可以让学生回忆中国地理中有关中国的气候；了解宁夏的气候情况，尤其是降水量与蒸发量，让学生理解宁夏砂田的作用，再指导学生探究问题。 1.分析砂石对水的下渗的影响（第1/2小组） 砂田地表粗糙，颗粒缝隙比较大，有利雨水的下渗 2.比较砂田和裸田蒸发量的差异，说明砂石覆盖层对蒸发的影响（第3/4小组讨论） 砂田的蒸发量小于裸田;砂石覆盖层能够增加下渗，并保护土壤层，抑制土壤水分的蒸发。 3.读课本图3.5，比较4月末砂田和裸田土壤含水量，归纳砂田影响的水循环环节及其作用（第5/6/7小组讨论） 宁夏气候干燥，蒸发旺盛，沙石覆盖层可以削减地表径流，增加下渗，抑制蒸发，蓄水保墒，是干旱地区一种有效的保护性耕作方法。 过渡：小到砂田，大到水坝，人类正用自己的方式影响着水循环的过程，思考一下，人类行为对水循环的影响体现在哪些方面？结果是好是坏？ 比如说，地面硬化 对降水的蒸发、下渗、甚至流向产生了哪些影响？ 二、人类活动对水循环的影响 教师课件展示一些案例，让学生分析。 （1）修建水库：（泽普县6乡修建水库）地表径流（水量) （2）改变植被：（泽普县每年值树造林）减少地表径流流量 （3）毛泽东同志提出南水北调跨流域调水：（改变地表径流） （4）滥伐森林：减少蒸腾，使降水量减少；下渗减少，容易发生洪涝灾害 （5）围湖造田：削弱湖泊防洪抗旱能力，减弱对周围地区气候的调节作用。 （6）城市路面硬化：减少下渗，易造成城市内涝。 课堂小结： 结束语：人类的种种行为会给水循环以及生态环境带来正面以及负面的影响，作为中学们，我们应该认真学习科学知识，去保护我们人类唯一的家园。 课后作业： 1、回顾今天上课的内容，并制作出本节课的思维导图。 2、周末回家与家长一起动手制作水循环简易模型。 | 学生回顾学习过的知识 阅读教材并思考 学生通过观看视频内容来思考： 1、水循环过程有哪几个环节？ 2、水循环有哪几种类型？ 让学生自主画出三种类型水循环的示意图 认真梳理教材并归纳答案 组内合作学习 请同学们思考：我国许多地方修建水坝，各地区城市化进行路面硬化，破坏森林，破坏地表会对水循环产生哪些影响？ | 让学生及时复习，巩固 调动学生学习积极性，让学生更加直观的了解水循环的过程。 培养学生的读图、作图能力。 培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力 | 5 8 5 5 7 5 2 |
七、教学反思 | ||||
1、注意教学过程中与初中知识的衔接。 2、学生的互动方式可以更加丰富。 3、课堂练习种类偏少，比较传统，创新不够。 | ||||
八、板书设计 | ||||
3.1水循环 1、水循环的定义 2、水循环的环节：蒸发、降水、植物蒸腾、地表径流、地下径流、下渗、水汽输送 3、水循环的类型：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环 | ||||