2020—2021第二学年度
课题 | 编花篮 | 课 时 | 第一课时 | ||||
主备人 | 展爱民 | 执教人 | 展爱民 | 总课时数 | 一、1① | ||
教材 分析 | 歌曲描写了一群姑娘为上山摘牡丹花，而巧手编花篮制花篮的情景，表达了姑娘们带着花篮上山采摘牡丹花的喜悦心情。 | ||||||
学情 分析 | 本节课要面对的教学对象是小学五年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，为了给学生一个自由发挥、创造的空间。 | ||||||
教学 目标 | 1.学唱歌曲《编花篮》, 用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。 2.通过贯穿于教学过程的音乐游戏, 使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。 3.在创编游戏中让学生明白音乐来自生活, 使学生更加热爱生活、热爱大自然。 | ||||||
教学 重难点 | 1.用活泼的情绪学唱《编花篮》。 2.准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律，唱出河南歌曲的韵味。 | ||||||
教学具 准 备 | 课件电子琴 | ||||||
教学过程设计 | 旁注补充 | ||||||
一、情境导入 1、师:河南人特别喜欢花, 他们还有一双灵巧的手, 能编出各种各样的花篮, 有首歌就叫《编花篮》, 让我们一起欣赏。 二、寓教于乐 1.听赏歌曲 (1)听录音范唱, 师生随音乐节奏轻轻点头; 师:听了《编花篮》这首歌, 你的心情怎么样? 生:高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等; (2)师:你们真会听音乐, 让我们再次感受这欢快、活泼 的旋律。大屏幕播放《编花篮》, 师生边听边打节拍。 师:从歌词中你听到了什么? 生:答。 师小结:《编花篮》这首歌曲调欢快, 活泼, 描写的 就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情, 就让我们带着这种心情, 先来读一读歌词吧! 2.哼唱旋律, 解决难点 师:你读得真有感情, 让们再来唱一唱吧! 怎么坐唱歌 好听(抬头、挺胸、身体坐正), 请小朋友们用“噜”“啦”跟 着老师的琴声轻轻哼唱。 师范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的区别 师:有什么不同吗, 哪个更好听? 师:在唱这些小音符的时候, 我们要唱得圆滑一点, 小音符唱得短而轻。请小朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。师:现在请小朋友用“lu ”再完整的唱一遍, 相信你们唱 得一定比上次好。 生:唱 3.学唱歌词 师:听到小朋友们这么悦耳的歌声, 老师都想把歌词唱 出来了, 请小朋友伸出双手为老师打击拍。 师:你们也来试一试, 大家跟着录音自学歌词。 师:有什么不满意的地方吗? 生; 说(互相解决, 解决不了的老师帮助) 师:完整的把歌曲再唱一遍, 注意刚才唱得不满意的乐句唱准确。 生:唱 加上插花, 编花篮的动作唱一遍 4.处理歌曲的感情 师:小朋友学得真快, 现在我们来听一听合唱团的小 朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。 师:有什么不同的地方吗? 生:比我们唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳 跃, 后面一部分唱得比较舒展。 师:大家说得真好, 让老师也从小朋友的歌声中听到喜 悦, 从表情上看到快乐, 行吗? 生:有感情的唱。 三、创造表现 1.师:你们的歌声真美, 刚才唱歌时, 我们已经加上插花的动作, 想想还有什么好的动作, 我们分四个小组创编, 看哪个小组 创编得最棒、最有新意。 2.生分组创编 课件同时播放《编花篮》歌曲 3.汇报展示创编成果 四、完美结课。 师:你们真会听音乐, 大家知道, 我国的民族音乐 丰富多彩, 老师希望你们这些小花朵快快长大, 把祖国的大花园 建设的更加美丽, 更加灿烂。 | |||||||
作业 布置 | 能够用欢快明亮的声音演唱歌曲《编花篮》。 | ||||||
板书 设计 | 编花篮茉莉花 豪放、干脆、开放羞涩、内敛、胆小 | ||||||
课后 反思 | |||||||
审批 者 | |||||||