美育是什么呢？我认为美育就是让我们芸芸众生懂得我们的生活除了柴米油盐酱醋茶之外，还有琴棋书画诗酒花。柴米油盐酱醋茶是我们生活的必需品，而琴棋书画诗酒花是生活的调味剂。美育就是让孩子们在像小树苗一样成长的同时，能够用心去感受什么是美，给大家讲一个小例子。
在一次举办绘画展览时，孩子们都很积极，也很用心准备，但是在交上的作品中有一个孩子与其他孩子的作品形成了很大的反差，孩子们用鲜艳的颜色把自己的作品渲染的五颜六色，但唯独她的是整体涂成了灰色，当时我们在办公室说起了这件事有的老师说这孩子有头脑有想法知道标新立异，我也有些好奇就单独和她谈了谈，一谈才发现原来孩子家里出了一些状况，他不开心，一个正在成长中的孩子，一个正在接受各种知识的学生，可能一件细微的事情就会修改了他对世界的认识，改变了他的人生轨迹，我开导了她，要学会坚强，要热爱生活，要通过自己的努力尝试改变，让我欣喜的是他在后来的美术课上交的作品涂上了鲜艳的颜色，其实也不是有颜色的画就是好的，我想说的是在教育教学中在家庭教育中，要把积极地乐观的能量传递给孩子们，潜移默化的影响孩子的心灵美。
我觉得美育还体现在学科融合上。在我们开发区第四小学，并没有单独设置美术组和音乐组办公室，而是由音乐老师和美术老师一起组成了艺术组这个团体，我们每一次的教研活动都是以艺术组为单位开展的音美结合的教研活动，美术老师不仅要评美术课也要评音乐课，在两个学科课程中互相借鉴，共同学习。这样的教研形式强化了学科融合理念，也完善了美育课程的设置。比如我在听了我们组内的一节音乐欣赏课《红旗颂》后，我突发灵感，将此音乐运用到美术课《听音乐画画》这一课，将音乐课堂上的听觉聚焦和美术课堂上的视觉聚焦相结合，充分发挥学生的感受能力和想象力。在这节课上我首先播放第一段音乐，在音乐中学生想象红旗飘扬的画面，在抒情的主题旋律中，随着音乐的音高变化孩子们画出一面面飘扬的红旗；然后我播放第二段音乐，在激情的音乐声中，学生的笔下不仅画出了屹立在战火中的红旗还通过自己的想象了添画了革命先烈英勇奋战的画面。我觉得这样的课程内容满足了学生多元艺术审美生活的需求。所以我认为学科融合是新时代学校美育工作的方向和任务。
最后和大家分享一句我很喜欢的话：没有美育的教育是不完整的教育，没有审美的人生是不完美的人生。美育的路很长，但我们一直在路上，我愿意继续前行！