**
复习《成语的运用》这一节，这是今年中考出现的新课题，这是遵循今年出卷与高考接轨的要求与原则的。
成语运用是词语运用复习的一个难点，因为学生对成语的理解存在问题，究其原因是学生平时对成语关注少，积累少，运用少，造成词语运用中的一个短板。
而造成这个短板的深层运用，主要是学生对成语的每一个语素不理解，组合后便机械理解，对成语的历史渊源不能探明，也就理解错误；其次学生对成语的感情色彩把握不准，褒义词当成了贬义词，贬义词当成了褒义词用；再次学生对每一个成语搭配的对象，区分不清，也容易用错成语；第四学生对成语的谦敬色彩把握不准，造成谦敬不当；最后学生对相近相似的成语辨析不透，对其间的区分度不精准，也造成混乱。
根据成语误用的病因，便带来学生误用成语的病例。大致归纳有如下几种情况：望文生义，张冠李戴，故意夸大或缩小，褒贬误用，自相矛盾，谦敬失位，搭配不当，重复啰嗦。
目前，成语的运用考察的题型有两种，一是选词填空，一是病句辨识。对于选词填空题，要先区分备选的近义词的细微差别，然后仔细读原句，分清成语的语意与语序，找出对于搭配的或有标志性的提示词，做出正确的选择。对于第二种病句辨识题，，要遵循词不离句的具体语境原则，运用查病因病例的有效方法，运用压缩法、语境法、排除法、比较法去认真仔细辨识。
在复习教学本节知识时，尽可能的遵循理论与实践相结合的原则，大量的举出生动活泼的例子，做精要的讲解，规范的指导，精确的归纳，学生方能理解，要调动学生的积极性，充分发挥学生的参与意识，让方法自然生成。对于实战演练，要精选题目做有效的训练。必须补充的是要给学生一些必要的补充资料，比如七至九年级的常用成语集锦、易错成语归类、易混成语归类，是很有意义的。