能力提升工程2.0中的校本研修方案

为贯彻落实《邯郸市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，构建完善的学校信息化服务运行体系，结合我校实际，特制定本方案。

一、学校信息化教学环境分析

（一）软硬件设施配备情况

我校共有26个教学班，全部配备了可触控一体机和交互式电子白板；我校绝大部分班级处于多媒体教学环境，支持教师实施集体教学；拥有部分混合学习环境，能够支持开展集体学习。

（二）信息化教学模式情况

根据学校硬件配备情况，我校教师在日常教学中大部分采用优化教学模式，在不改变当前学校里以讲授启发为主的教学模式的前提下，利用信息技术支持具体教学的优化，从而达到最令人满意的效果；部分教师开展了翻转课堂教学模式的探索，将学习知识的更多主动权教给学生，将知识传递置于课前，课上时间“以学定教”,开展互动、点评与分享，促进学生的个性发展。

二、能力点选择

基于学校信息化环境现状分析，经学校信息化领导小组、技术指导组研讨并征求各教研组老师的意见，学校选择以下6个能力点供教研组和教师个人选学选练：A1技术支持的学情分析；A3演示文稿设计与制作；B2微课程设计与制作；A5技术支持的课堂导入；A6技术支持的课堂讲授；A7技术支持的总结提升。

三、研修主题

通过校本研修进一步提升学校教师的信息技术应用能力，将信息技术手段更好地运用到日常教学中。

四、研修目标

（一）总体目标

通过校本硏修活动提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求；引领教师学技术、用技术、用好技术，更好地服务于教学。

（二）具体目标

1.组建研修共同体，以问题为导向，以专题研修为抓手，应用相关教学设备和学科教学软件等开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修，帮助教师提升信息技术下的课堂教学应用能力。

2.通过信息技术改善教研和教学，促进教师由“集体教”向“集体学”再向“个性化学”转变，从而增强教师的“教”与学生的“学”的有效性，全面提高教育教学质量。

（三）绩效目标

经过一学期的学习，争取学校全体教师所选3个能力点均达到合格等次；经过一学年的学习，争取学校30%信息技术应用骨干教师所选3个能力点达到优秀等次。

五、研修内容

各教研组在学校选择的6个能力点中选择5个供各教研组教师进行选择。各教研组教师在组内选择的5个能力点中选择至少 3个能力点完成学习，并要求涵盖学情分析、教学设计和学法指导3个维度。

六、研修措施

采用“线上”与“线下”相结合的研修模式，采取“学校集中培训”、“教研组交流研讨”、“教师个人自修”三位一体的研修方式，全面推进学校校本研修的开展，形成“长时培训”、“长期评价”、“长效应用”的“三长”模式。

七、研修时间表