《三位数乘两位数笔算乘法》教学设计及教学反思

学习目标描述

让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。 

学习内容分析

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析

《三位数乘两位数笔算乘法》这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁移到三位数乘两位数笔算中来。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。

教学重点

掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点

三位数乘两位数笔算时的进位。

学生学情分析

        学生在三年级时已经学习过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。而三位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数的笔算相比，在算理和算法上是完全一致的。因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。

教学策略设计

教学环节

教学目标

活动设计

信息技术运用说明

一、 创设情境，复习

旧知，导入新知 。

二、自主交流，合作

探究，获取新知 

三、仔细琢磨，细心

计算，巩固新知 。

复习旧知45X12为新授145X12做铺垫。

学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

学生在归纳出了计算方法后做相应的练习，在练习中掌握三位数乘两位数笔算时的进位。

1、出示王叔叔买月饼回家的情景图。

2、学生审题说出等量关系列出算式。

3、计算45X12并说说计算方法。

1、出示例题中的情境图，学生审题说出等量关系并列出算式，进行估算。

2、尝试笔算。师生共同归纳出三位数乘两位数的笔算方法。

3、检验计算是否正确（用计算器验算）

4、随堂练习。

1、学生独立完成“做一做”

2、学生板演。

3、师生共同归纳易出现错误的地方。

出示情境图

出示情景图

出示练习题。

个人反思

在“学段目标”的“第二学段”中提出了“能计算三位数乘两位数的乘法”“在具体情境中，了解常见的数量关系，并能解决简单的实际问题。经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法”。因此在本节课教学考虑到新旧衔接问题，设计先复习两位数乘两位数的笔算，直接从学生已有的笔算经验入手，通过改动一个因数，出示新知，让大胆让学生试做，再到笔算方法的迁移形成，让学生把已有的笔算经验迁移到三位数乘两位数的估算、笔算、验算；让学生的思维经历新旧知识的对接，对比体会到三位数乘两位数的笔算与两位数乘两位数的笔算方法相同，只不过是计算时多乘了一次百位上的数，让学生的思维成功地从两位数乘两位数跨越到三位数乘两位数上。这样就充分利用学生已有知识结构，成功对接新旧知识体系，完善、提升学生认知结构和计算能力。